Després de tres anys de treball conjunt en el projecte DEMOCRAT, s’arriba al tancament oficial d’aquesta etapa el 28 de febrer. Durant aquest temps, l’Àgora ha estat un espai de trobada on compartir amb la comunitat educativa els fruits d’aquesta recerca i acció col·lectiva.
Des de l’equip de DEMOCRAT, com a responsables de la dinamització d’aquest espai en castellà i català, us convidem a explorar la biblioteca completa de lliurables que ja estan publicats al web oficial del projecte.
Quins recursos pots trobar?
Per facilitar-vos la navegació pels resultats, aquí us resumim els blocs de materials més destacats:
Marc de Competències RDC (Responsible Democratic Citizenship): El nucli teòric del projecte que defineix quines competències necessiten els joves avui per ser ciutadans actius.
Informes de Recerca i Avaluació:
Anàlisi sobre com les desigualtats socioeducatives afecten la democràcia.
Avaluació dels Projectes Pilot (Living Labs) realitzats a 6 països, on s’analitzen quines metodologies van funcionar millor a les escoles i els resultats obtinguts.
Recomanacions de Polítiques Públiques: Documents estratègics destinats a gestors i administracions per integrar l’ educació democràtica en els currículums europeus.
La DEMOCRAT Toolbox (Caixa d’Eines – https://agora.democrat-horizon.eu/toolbox.php): Una selecció de recursos pràctics, guies per a docents i unitats didàctiques llistes per ser aplicades a l’aula o en entorns d’educació no formal.
Accés directe als materials
Podeu consultar i descarregar tots els documents en el següent enllaç:
Una eina que ha estat de molta utilitat durant el projecte oferint un espai de comunicació entre DEMOCRAT i la comunitat educativa ha estat l’Àgora (https://agora.democrat-horizon.eu). Aquest espai en castellà, català, i anglès, seguirà obert en els propers anys oferint blogs, material educatiu i l’accés a la toolbox.
Des de l’equip de DEMOCRAT, volem agrair la vostra participació en els debats, tallers i entrevistes que han donat vida a aquesta Àgora. La vostra visió a peu d’aula i d’entitat
Per equip DEMOCRAT de la Hochschule Düsseldorf – University of Applied Sciences
Els Laboratoris escolars (School-Labs) ofereixen un format pràctic i pràctic per integrar Educació per a la Democràcia en els horaris escolars tan ocupats.
Els horaris escolars estan plens i planificats amb antelació: com podem encaixar EfD Està continguda en l’horari? Amb laboratoris escolars!
Aquest article conté una explicació de…
Quin tipus de projecte és un laboratori escolar?
Com està configurat (basat en un exemple) i
Quines condicions són necessàries per a això.
Laboratori escolar – què és?
Els laboratoris escolars són projectes curts que permeten la implicació pràctica i mètodes “pràctics” en un determinat tema especialitzat. La durada pot anar des d’ un dia fins a diversos dies, fins a una setmana de projectes de laboratori escolar. Depèn de quant temps se’ls permeti absència als estudiants de les seves classes habituals. Els laboratoris escolars ofereixen grans oportunitats perquè els estudiants surtin de les rutines habituals i experimentin una cosa nova. El nucli del format de laboratori és permetre espai per experimentar coses. Alumnes i estudiants poden esbrinar les coses per si mateixos en lloc que els diguin com són les coses.
Com muntar un laboratori escolar? Un exemple
En primer lloc, hi ha d’haver un tema en una idea i un soci interessat a dur-lo a terme com un enfocament participatiu, perquè el desenvolupament del laboratori escolar pugui adaptar-se al grup i a les seves necessitats (edat, idioma, coneixements i mida del grup). En aquest exemple d’Educació per a la Democràcia, es va buscar una oferta de laboratori escolar amb un marc de durada d’un dia per a estudiants de 14 a 17 anys. Les competències de deliberació i resiliència democràtica estan en el focus d’ aquest projecte.
Un equip d’educadors discutirà un esquema general del laboratori escolar i la seva varietat de temes, i els mètodes didàctics s’ ajustaran al rang d’ edat. Després hi haurà pre-proves com a primer pas. Es provarà el material del laboratori escolar i s’ afegiran més idees. Com pot ser això quant a contingut?
L’exemple d’un laboratori escolar que ja s’ha provat servirà ara per donar una impressió més detallada de com muntar un projecte així:
El programa “Fundant una nova societat” és una combinació de jocs de simulació i pedagogia teatral; els participants passen per fases plenàries i en grups petits en què apliquen habilitats democràtiques. En la sessió plenària, cada participant es posiciona pel seu nom i un moviment característic. En els jocs en cercle, els participants aprenen sobre les similituds i diferències dins del grup. En la primera fase de grups petits, els participants acorden un principi de presa de decisions (majoria/consens). Defineixen els tres valors més importants en la seva nova societat.
La selecció de cartes de recursos crea una situació socioeconòmica específica. Cada grup desenvolupa un tableau que representa la societat amb els seus valors i possibilitats. Després de presentar aquestes societats en una sessió plenària, s’extreuen cartes d’acció per enfrontar cada societat a una situació desafiant específica, com una pandèmia, amenaces d’un estat veí o una font d’energia il·limitada i sostenible, etc. Utilitzant els seus recursos i debatent els seus valors, els participants en els seus petits grups creen un altre quadre que expressa el conflicte social.
En la sessió plenària es presenta una conferència internacional basada en la solidaritat, situacions socials específiques i es desenvolupen solucions alternatives i cursos d’ acció utilitzant elements del teatre fòrum. Després de la part activa, els participants reflexionen sobre el procés. Les seves experiències es classifiquen segons els aspectes de facilitat i resistència en funció de les habilitats democràtiques de participació, judici, deliberació i resiliència democràtica basades en la solidaritat.
A més d’aquest contingut i considerant els seus temes relacionats, també s’han de tenir en compte els aspectes organitzatius. Cap projecte es pot dur a terme sense que algunes persones se sentin responsables, creant les condicions i l’ambient adequats perquè es dugui a terme. Això s’analitzarà en el següent passatge.
Les condicions favorables
Quines condicions ho fan més difícil i quines són necessàries per muntar un laboratori escolar?
Els estudis del projecte DEMOCRAT han demostrat que existeixen certs factors que dificulten i acullen a l’hora de realitzar els laboratoris escolars de forma pràctica. Alguns d’ells es llistaran aquí per oferir una visió general del que s’ ha de considerar en començar un projecte de laboratori escolar:
Horari escolar estricte: els horaris estrictes amb contingut obligatori dificulten afegir contingut nou al currículum habitual.
Manca de temps de professors/educadors: els professionals ja estan molt ocupats i estressats per totes les tasques que tenen, per la qual cosa és difícil convèncer-los fins i tot de fer coses addicionals com un nou projecte. Tot i que pensen en EfD com una cosa important, no tothom aconsegueix trobar un buit.
Dependència del director d’escola: Només si el director està convençut o pot ser convençut, el projecte es pot dur a terme i aconseguir temps lliure. El tema d’una “assignació” pot fer que sigui molt més difícil i prolongat planificar-la. Sempre existeix aquesta dependència dels altres.
Fi de curs: nou trimestre, nous estudiants o una nova constel·lació de grups pot complicar-ho
Cooperació: si hi ha massa socis involucrats, es pot complicar i crear una sobrecàrrega de planificació a causa de la gran necessitat de comunicació.
Responsabilitat d’ una persona: si només hi ha una persona per organitzar tot, no hi ha suport i aquesta persona requereix un gran esforç. Té sentit treballar en tàndem.
Factors acollidors, que faciliten la seva implementació
Persones motivades al comandament: Si les persones es comprometen voluntàriament a implementar projectes, l’èxit és molt més gran.
Participants motivats: Si els infants o estudiants decideixen formar part del projecte, hi posen més esforç (si és possible, sempre hi hauria d’haver opció entre diferents projectes)
Contactes existents: Si hi ha una bona relació entre socis/organitzacions de la xarxa i col·legues, és molt útil per facilitar la comunicació i per tirar endavant projectes
Projectes entre parells: hi ha més sostenibilitat en un projecte si el coneixement es pot compartir entre diferents generacions i transmetre’s dels estudiants a altres estudiants
Co-Creació: connectar amb els socis locals de la regió és útil. Els estudiants poden conèixer altres persones a més dels seus professors o docents i conèixer nous llocs. Això converteix l’experiència en una experiència diferent i és important ampliar l’horitzó i veure altres ‘Lebenswelt’.
Participació: si es demana als estudiants que aportin els seus propis temes, estan desitjant unir-se i treballar amb més entusiasme.
Dos representants del grup ecosocial de Secundària i Batxillerat del Col·legi Montserrat de Madrid, juntament amb dos professors, van ser convidats el 7 de març a participar en la trobada internacional Workshop on Education for Democracy a Düsseldorf, on van presentar el projecte que estan desenvolupant: «Urbanisme, espai públic compartit i democràcia: una experiència des de la memòria del barri».
El nostre grup de voluntaris, membres del grup ecosocial, va prendre com a punt de partida el Parking Day per embarcar-se en l’aventura d’analitzar i reflexionar sobre els canvis al barri del nostre centre educatiu i l’evolució del seu espai compartit. La pregunta que ens plantegem és: hem guanyat o perdut espais de convivència veïnal?
Per a respondre-la, estem treballant amb la memòria viva de la nostra gent gran, així com amb especialistes en urbanisme (grup STARS) amb l’objectiu de reflexionar sobre els canvis en aquests espais i dissenyar un possible model de transformació per al barri, que puguem compartir amb les nostres institucions.
La nostra participació en la trobada ens va permetre compartir la nostra experiència amb altres projectes europeus dins del programa Democrat. Ha estat una experiència enriquidora per als nostres participants i molt valorada dins de la nostra comunitat educativa. Hem tingut l’oportunitat de conèixer el treball de col·legis de diferents punts d’Europa, on s’estan desenvolupant iniciatives que promouen el compromís cívic dels estudiants per a comprendre i transformar la realitat en la qual viuen.
Tots aquests projectes comparteixen un mateix propòsit: fer que els joves siguin protagonistes del seu entorn i de la seva transformació, fomentant així els valors democràtics, que en aquests temps incerts es veuen amenaçats.
Després d’aquesta experiència, ens queda sempre l’esperança que el treball conjunt de joves i docents contribueixi a enfortir els valors democràtics que han de ser la identitat d’Europa, avui i en el futur.
La democràcia és un pilar fonamental de la identitat europea, però enfronta desafiaments com la polarització, la digitalització i la crisi climàtica. En aquest context, el projecte DEMOCRAT sorgeix com una iniciativa innovadora que aposta per l’educació per a enfortir el compromís ciutadà i la resiliència democràtica.
En el DEMOCRAT News explorem les principals troballes del projecte, incloent-hi el desenvolupament d’un marc de competències ciutadanes, la creació de Living Labs en diferents països de la UE i la implementació de projectes pilot en escoles. A més, es presenten recomanacions polítiques clau per a integrar l’educació per a la democràcia en els sistemes educatius europeus.
Et convidem a llegir el DEMOCRAT News i descobrir com l’educació transformadora pot ser la clau per a consolidar una ciutadania activa i compromesa amb els valors democràtics:
El disseny de projectes pilot locals (LPP, per les seves sigles en anglès), un dels eixos del projecte Democrat, se centra en la creació d’intervencions educatives que enforteixin les competències cíviques democràtiques. Aquests pilots són crucials perquè tenen com a objectiu capacitar estudiants i educadors de sis països de la UE (Estònia, Finlàndia, Alemanya, Irlanda, Polònia i Espanya) perquè participin activament en processos democràtics. En el marc més ampli de l’ educació per a la democràcia, aquests projectes pilot ofereixen solucions pràctiques i escalables per millorar l’ educació cívica. Mitjançant la incorporació de pràctiques democràtiques a les escoles, el resultat busca tancar la bretxa entre la teoria i la pràctica, fomentant una nova generació de ciutadans i ciutadanes democràtics responsables.
Desenvolupament i implementació de projectes pilot locals
Els LPP estan dissenyats per crear intervencions educatives en el món real que promoguin l’agència democràtica. Cada país participant té la tasca de desenvolupar diverses intervencions, adaptades a les necessitats específiques dels seus sistemes educatius. Els pilots impliquen a una gran varietat d’actors, entre els quals, professorat, estudiants, pares i mares, ONG i funcionaris públics, per garantir una àmplia base de suport i perspectives diverses.
Els components clau del disseny dels LPP inclouen:
Xarxes específiques de cada país: cada projecte pilot requereix el desenvolupament d’una xarxa local, que reuneixi les parts interessades que col·laboraran per a dissenyar i implementar les intervencions.
Selecció i desenvolupament d’intervencions: els projectes pilot se seleccionen en funció de la seva rellevància per al context específic del país i les competències descrites en el marc conceptual del projecte Democrat. Aquestes competències se centren en la ciutadania democràtica responsable, la participació solidària, la deliberació, el judici crític i la resiliència democràtica.
Avaluació i ampliació: cada intervenció s’avalua en funció de la seva eficàcia per a desenvolupar competències cíviques, i els projectes pilot reeixits estan dissenyats per a poder ampliar-se per a la seva implementació en tota la UE.
Competències bàsiques i nivells educatius
Els projectes pilot estan dirigits a estudiants d’entre 8 i 16 anys, però alguns projectes pilot es poden estendre a estudiants més joves o grans, segons les necessitats del país. Les intervencions s’ emmarquen al voltant de competències democràtiques clau:
Participació solidària: encoratjar l’alumnat a participar en processos democràtics i advocar per la inclusió de grups marginats
Deliberació: desenvolupar la capacitat de participar en un diàleg reflexiu i respectuós sobre qüestions polítiques i socials.
Judici: cultivar habilitats de pensament crític per valorar la credibilitat de la informació, especialment en l’era digital.
Resiliència democràtica: desenvolupar la capacitat de respondre als desafiaments sense abandonar les normes i valors democràtics, especialment en temps de crisis.
Aquestes competències són fonamentals per formar ciutadans responsables que puguin desenvolupar-se i contribuir als sistemes democràtics de manera eficaç. Els projectes pilot fomenten enfocaments educatius innovadors, com ara l’aprenentatge en acció i els mètodes creatius del sector cultural, inclosos el multimèdia i el teatre.
Marc d’avaluació i valoració
L’avaluació té un paper crucial en l’èxit dels LPP. El procés d’avaluació és multifacètic, centrant-se en:
Desenvolupament de les competències dels estudiants: el professorat avalua el progrés de l’alumnat en el desenvolupament de les competències democràtiques específiques. Les avaluacions prèvies i posteriors a la intervenció mesuren l’eficàcia de les intervencions..
Eficàcia de la intervenció: els professorat i els equips nacionals col·laboren per avaluar l’èxit global de la intervenció, incloent-hi la seva rellevància, mètodes i recepció dels estudiants.
Reflexió docent: els educadors també avaluen les seves pròpies pràctiques, identificant àrees per al desenvolupament i la formació.
Els resultats d’aquestes avaluacions alimenten una anàlisi més àmplia, que ajuda a refinar les intervencions i orientar els futurs esforços d’ampliació. Es recomanen les avaluacions basades en grups de control, que proporcionen una visió comparativa de l’impacte de les intervencions.
Conclusió
El disseny de projectes pilot locals és una pedra angular del projecte Democrat, que ofereix un enfocament estructurat per integrar l’educació per a la democràcia en els diferents sistemes educatius de la UE. En centrar-se en competències democràtiques fonamentals, com la participació solidària, el pensament crític i la resiliència, els LPP proporcionen un marc pràctic per generar ciutadans responsables. El procés d’ avaluació i valoració integral garanteix que les intervencions reeixides es puguin adaptar i escalar, reforçant els valors democràtics en tot Europa. A mesura que el projecte Democrat avanci, aquests projectes pilot exerciran un paper fonamental en la configuració del futur de l’educació cívica i empoderament de la pròxima generació de ciutadans democràtics.
El passat 15 de maig, des del projecte DEMOCRAT vam organitzar el 1r Taller de Formació del Professorat en col·laboració amb l’Institut de Desenvolupament Professional (IDP/ICE). Aquest taller, realitzat de manera telemàtica, va reunir al voltant de 20 persones de diferents comunitats educatives de Catalunya, Espanya i Llatinoamèrica.
Els objectius de la sessió eren reflexionar sobre els principis de l’educació democràtica, debatre enfocaments transformadors, fomentar l’intercanvi d’experiències entre el professorat i presentar els projectes pilot dels centres educatius que formen part del projecte europeu DEMOCRAT.
Durant el taller, es va ressaltar la importància fonamental de l’educació en valors democràtics per a la formació d’estudiants com a ciutadans actius, crítics i compromesos amb la societat. Avui dia la democràcia enfronta serioses amenaces a causa de la desconfiança en les institucions, la desinformació, el negacionisme científic i el discurs d’odi. En aquest context, l’educació per a la democràcia es presenta com una mesura crucial per a mitigar aquests riscos. Entenem la democràcia no només com un sistema polític, sinó com una forma de vida basada en el respecte mutu, la participació activa i el compromís amb els valors de llibertat, igualtat i justícia.
El nostre enfocament en l’educació per a la democràcia és dinàmic i adaptable, es construeix i evoluciona a través de l’experiència amb la comunitat educativa. Creiem fermament que les escoles són la base sobre la qual es construeix la societat futura i que poden funcionar com a laboratoris de pràctica democràtica, connectades amb l’entorn local, global i digital.
Tenint presents aquests principis, centrem l’atenció en els projectes pilot que es duran a terme en cinc centres educatius de Catalunya. Aquests projectes tenen com a objectiu desenvolupar intervencions educatives que integrin les competències definides en el marc del projecte DEMOCRAT, enfortint així la capacitat de les escoles per a fomentar una cultura democràtica autèntica i sostenible.
Reptes i propòsits dels projectes pilot:
Projecte “Read Right, Read Rights: Valors democràtics a través de la lectura”
Aquest projecte tracta temes socials, de respecte i sobre minories, que es treballen a les aules a través dels contes. En aquesta direcció, l’escola primària que desenvolupa aquesta iniciativa proposa organitzar tertúlies democràtiques sistematitzades com a part d’aquest projecte educatiu. El seu objectiu és aprofundir en els drets i deures de la infància, incentivant la lectura individual i col·lectiva, així com l’educació en valors de caràcter ètic-cívics. Basat en els set principis de l’aprenentatge dialògic (diàleg igualitari, intel·ligència cultural, transformació, dimensió instrumental, creació de sentit, solidaritat i igualtat de diferències), aquestes tertúlies tenen l’objectiu de reflexionar i dialogar sobre valors democràtics a partir de lectures literàries i no literàries.
Projecte “Consell d’Infància i Adolescència”
Aquest projecte parteix de la idea que és a l’escola on l’alumnat aprèn a viure i a conviure amb els altres, a dialogar, etc. i del reconeixement que la convivència en societat a vegades no és senzilla, especialment entre comunitats amb diferents cultures i maneres de pensar. Per això, amb l’objectiu de fomentar la cohesió, el sentit d’arrelament i de comunitat, l’escola d’un petit poble rural planteja, juntament amb el govern del municipi, la creació d’un Consell de la Infància i Adolescència: un espai de participació on l’alumnat, a través del diàleg i l’escolta, pugui exercir el seu dret a reflexionar, expressar la seva opinió, debatre, prendre decisions i elevar al Plenari Municipal les seves propostes, per tal de contribuir a millorar el seu poble. El Consell de la Infància té el repte de reunir-se periòdicament per a exposar els problemes i fer propostes a nivell d’escola/municipi.
Projecte “Participació democràtica de l’alumnat”
Partint de la convicció que la democràcia comença a l’aula, sorgeix en un institut de secundària un projecte de participació de l’alumnat en les sessions d’avaluació i la valoració de les metodologies i actituds del professorat, en el qual porten treballant des de fa molts anys. La finalitat és millorar la practica tutorial i docent a través de la millora de les habilitats comunicatives i les competències emocionals del professorat i l’alumnat. Es tracta d’escoltar les opinions i demandes de l’alumnat, establint un diàleg amb el professorat per a millorar la convivència i el procés d’ensenyament-aprenentatge. L’alumnat té molt pes tant en la sessió d’avaluació com en les metodologies docents perquè constantment estan interactuant.
Projecte “KAOS”
Aquest projecte interdisciplinari té l’objectiu de fomentar l’esperit crític enfront de situacions polítiques, socials, econòmiques i culturals antidemocràtiques, perquè considera que és més necessari que mai en el clima actual. És per això que treballa en els valors democràtics de justícia, igualtat i solidaritat, donant a conèixer situacions de crueltat humana en el segle XX i en l’actualitat. Al seu torn, l’alumnat treballa la ciutadania responsable participant i prenent consciència davant d’un problema global o local, comprometent-se en diverses activitats vinculades amb la memòria històrica, compartint aquest coneixement amb la ciutadania, obrint l’escola al barri, a les entitats i realitzant xerrades amb les associacions. En resum, es promouen actituds i ideals democràtics en relacionar el coneixement adquirit a la pràctica dins i fora de l’escola.
Projecte “Memòria històrica”
Com alguns professionals docents apunten, les “actituds antidemocràtiques, que s’observen entre l’alumnat en bona part es deuen al desconeixement que tenen sobre el passat”. És per això que el centre de secundària que lidera el projecte va implementar fa anys un procés d’adquisició de la memòria històrica a través de la memòria oral i les generacions del franquisme, i l’ètica, cultura i valors des de la filosofia. Ara volen fer un pas més enllà amb aquest treball que s’ha anat realitzant des de les tutories, impregnant tot el centre perquè l’alumnat participi de manera activa en la transmissió del coneixement adquirit i la pròpia experiència en valors democràtics i el comparteixi amb la resta de la comunitat. Per a donar suport i afermar el projecte sobre memòria històrica, i que no depengui del major o menor grau d’interès i compromís del (equipo directiu o professorat), s’ha buscat la complicitat i l’aliança amb altres centres educatius del municipi, amb persones expertes en aquest tema, amb associacions i entitats, a fi de divulgar experiències i fer visibles fenòmens democratitzadors a tota la ciutadania
Projecte “Delegats mediambientals”
Hi ha un nexe d’unió entre democràcia i sostenibilitat, la democràcia és participativa i cooperativa i pot afavorir el procés cap a la societat sostenible, adoptant un estil de vida sostenible i ecosocialment responsable.
A això vol contribuir l’alumnat d’un institut de secundària a través de la figura dels delegats mediambientals, fomentant el compromís i la responsabilitat prenent decisions sobre com actuar ara i en el futur davant els grans desafiaments mediambientals i analitzar aquesta resposta. Les experiències sobre les diverses actuacions que es duen a terme tant en el centre educatiu com en el municipi, es presenten en Fòrums intercentres organitzats per l’Agenda 21 i la Xarxa d’Escoles Sostenibles de Catalunya (XESC).
En conclusió, davant d’un escenari preocupant, de situacions antidemocràtiques, injustícia social, violació dels drets humans, i el canvi climàtic, entre altres desafiaments, l’aprenentatge de valors democràtics i el compromís cívic entre els estudiants és molt necessari. En aquest sentit les propostes presentades en aquest taller van dirigides a fomentar la participació de l’alumnat, el pensament crític i el compromís comunitari dins i fora de l’escola, perquè la democràcia s’aprèn practicant-la en el dia a dia i és a través de l’experiència com els i les estudiants poden experimentar l’impacte de les seves accions.
En el rerefons de les accions hi ha formar ciutadans i ciutadanes actius i compromesos amb les seves comunitats i més enllà, aprenent drets i deures de la infància a través de la lectura, participant democràticament en l’aula, valorant el propi procés d’ensenyament-aprenentatge, creant un consell de la infància com a espai de trobada entre diferents comunitats, coneixent i valorant de manera crítica el passat per a canviar actituds antidemocràtiques i considerant la connexió que hi ha entre democràcia i sostenibilitat per a abordar els desafiaments ambientals de manera responsable.
En els pròxims mesos es planificaran nous tallers en els quals es mostraran els avanços i els resultats d’aquests projectes. A més, es presentaran altres projectes pilot que s’estan desenvolupant en els altres cinc països en els quals DEMOCRAT està treballant en el foment de l’Educació per a la Democràcia.
